少年班，少年！

1.“一刀切”流水式的培养模式不行。

丘成桐认为，过于重视绝对公平可能导致国家缺乏竞争力。改革开放就允许一部分人先富起来，效率和公平需要平衡。同时，“一刀切”的培养方式对好的学生、有天分的学生反而是不公平。

“培养100个将军，跟培养1000万个士兵是不一样。现在的高考体制是‘流水作业’【任正非也讲过，现在还是上个世纪的工业化大生产式教育】，一年培养1300万个毕业生，对于培养工程师这样的人才很有效。”丘成桐说，带动尖端科学发展要靠“将军”，他现在就是要培养这100个“将军”，就是要培养“钱学森”。这需要因材施教，需要考虑一个学生的基础、能力等等，“一刀切”流水式的培养模式不行。

丘成桐表示，少年班和示范班的机会是公平的，选拔范围是全省。课程网络直播也是为了资源普惠，让偏远地区的学生也能接触到顶尖的教学内容。

2、这一堂课，同时在B站面向大众以及全国各地的丘成桐少年班直播。

还没搜到

我想听听他们讲一些基础的，看看怎么讲的，比如微积分

3，体制问题就是要在党的领导下，要听话

与少年班初一的孩子接触之后，他发现他们“很有想法，很兴奋，问问题问得好”。丘成桐认为，问题的根源在于中高考刷题，学生“刷得头昏脑胀”，不想思考了，没有兴趣再学下去。所以，一定要改革，从中学到大学的培养体制要变。

传统上，数学家成熟得早。丘成桐解释，年轻人思想和精力旺盛，能够比较长期地思考学问。古往今来的大数学家，往往十五六岁就成了重要的学者，二三十岁就做出非凡成就。“培养一流的人才必须要一流的大师。美国、英国、法国、俄罗斯的精英教育体制都是这样的。”

3，选拔不考难题

“奥数很难培养出大师。”有些菲尔兹奖获得者也是国际奥数（IMO）金牌得主，但丘成桐认为他们往往学术风格奇怪，方向狭窄，只能做比较特殊的问题，不能成为看得远、走得远的大师。

丘成桐解释，竞赛往往考的是偏题、难题，三个小时要做七八道题，但半个小时能够做出来的题目是没有深度的题目，靠的是解题技巧。

同时他认为，竞赛考察面窄，往往导致竞赛生对高等数学知识掌握得不全面、不扎实。例如，微积分是数学最基础的，但奥数不考。“我有个学生，北大毕业的，拿了两次IMO满分，来MIT（麻省理工）读书，但我发现他学问里面有很多空档，一些重要的基础知识没学好，最后毕业是毕业了，但没法走得更远。”

一种通行的思路是，难题才能选拔人才。但丘成桐不这么认为。他的观点是，一般的题目很重要，考察到真正学懂了就行。“数学要一层一层学上去，不能有遗漏。我们的选拔从来不考刁难的问题，考的是高等数学知识，是做科研需要学习的内容。”

求真书院的选拔考试基于数学专业大一的内容，不考难题，考的是广度和掌握度。丘成桐说，很多人考不过，是因为他们没有真正掌握。同样，示范班的选拔主要考察初三的数学知识，只要学会、学好，就能考过。

是否有资源提前学了就行？参加数学领军计划选拔的高二、高三学生，把这些知识多学两年，是不是能比初三考得好？丘成桐解释，并不是这样，实际上，题目能够考察出学生对数学本质的理解。【美就是存在的本质，就是要感受到美，发现美，创造美】

请回答｜他的少年班影响教育公平吗？专访丘成桐：若“一刀切”培养，对有天分者反而不公平 (msn.cn)

数学大师邱成桐清华大学珍贵讲课视频_哔哩哔哩_bilibili

华罗庚也讲过，自然数是数出来的。