现在教育部让全国人民讨论高考文理分科，这似乎很民主，还政于民，也似乎在逃避责任，因为真理往往掌握在少数人的手上，而群众的眼睛也是雪亮的！
我作为一个弃文从工的人，来谈谈我的切身体会。
首先大家在谈这个的时候，都在强调一个问题：高考！也在强调另一个问题：人文素养！
有的人觉得当今社会文理分科造成了人文素养缺乏。
但是缺乏也是一种动力。但问题的关键如同一句老话：态度决定一切！
在马克思资本论统治社会，中国经济快速发展的时代，以及中国人生存才是首要的传统思想的观念下，以及金钱异化的人与人之间的物质交换，经济基础被过高地追求，马克思的共产主义社会是建立在丰富的物质基础之上的，劳动作为人的现实需要而非谋生的手段。
但是马克思讲过：人是按照美的规律来创造世界的！
美是什么？这是一个西方研究了几千年的古老问题，毕达哥拉斯学派说美是数与数的和谐，苏格拉底说美是合目的。中国人认为美是天人合一。
我认为美是欣赏与创造，满足与释放的自由圆满的静境。
宗白华先生说：同动谓之静！在我看来得是：同情同动乃静也！社会的进步即是人同情而欣赏他人所造之境，自然而动，出而创造自己之境，而成一家！
我们每个人都渴望成家，这个对象不仅仅是爱人，更是美！爱美之心，人皆有之。与我们所热爱的对象，同情同动，合而为一即乃一家也！
跑偏了都！没有！
我并不觉得高中数理化难度很大，这是相对于国外来说的，至于钱钟书胡适的例子，十几亿中国人出那么几个再正常不过了，不能拿他们来说事情，这样来说郭沫若跟鲁迅还是弃医从文的，成就比他们大多了，毛主席陈毅一个是教书先生一个是文学创作社的，照孔祥东说就是文史馆研究员，不参加革命或许就是作家了。
据我经历，大多被高考拉下马的是大部分是英语，这与中国文化有关，前面说了西方人认为美是客观性质，而中国人一直认为美是主客观合一的关系，是意境。西方追求客体的精美，而中国人追求客体所能激发的主体的契合状态。易中天在【破门而入——谈美学】说中国人是通过生产关系去占有生产力，而外国人是通过生产力去占有生产关系。同理冯小刚导演说中国人看电影更卖导演面子，看是谁导的；而外国人看是哪个明星演的！一个注重前台，一个注重后台。
中国的考试，只要记忆力好，考个7，80分，没有一点问题，尤其是文科，基本是照本宣科。
其实关于人文素养，这与是否文理分科无关，而是人的天性及成长环境，时代背景有关。
当一人真学会欣赏的时，他就会表达，至于艺术不过是表达的一种形式罢了。爱默生在【论美】里已说了。
如同席勒所讲的直觉即表现，表现即创造！
易中天有一段话讲的很精彩：语言是思想的直接现实，你思想了一定会表达，表达不出来，那只能是说明你根本没有思想。
在文理分科时，大多数人已将成年，也已上学多年了，只有少数人两者兼通的人才有郭敬明说的”左右手之痛”，大部分恨不得早点成为废了不中用或者不喜欢的另外一只手。
现在讨论人文素养的缺失，这并不是文理分科造成的，上面已经说过，而且分科并不影响人文素养。
至于写作表达技能，上面也已经说了，同情同动！
一个人做成一件事情呢，至少需要十年，三十而立，意思是知礼也！所以尽早的发现美才是王道！
(2009-02-25 13:54:48)
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